在校園雕塑的制作中，有很多的分類(lèi)，很多的材料可以選擇，但是大部分的校園依然還是以銅雕塑的作品為主要雕刻品，校園雕塑本身就有一種文化存在的意味，依存于其所處的文化情節(jié)，凝固本校歷史文化的輝煌，它不是簡(jiǎn)單放置在校園里的藝術(shù)品，更帶有很深的文化烙印。

校園雕塑大都運(yùn)用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現(xiàn)，特別是我國(guó)的校園中擺放的一些雕塑，都會(huì)擺放一些具有紀(jì)念性、象征性、激勵(lì)性、裝飾性等特點(diǎn)，突出了思想審美以及重視德育文化，或著是重表現(xiàn)人類(lèi)的智慧和對(duì)真善美永恒的追求。校園中的雕塑是物質(zhì)化了的精神載體是校園文化的載體，反映了一個(gè)學(xué)校中的精神文化的水平以及道德素質(zhì)上的要求。所以校園銅雕塑的選擇與擺放也是非常關(guān)鍵的。

校園文化建設(shè)是素質(zhì)改革的一部分，在學(xué)校營(yíng)造創(chuàng)意氛圍有助于中國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)意人才。校園內(nèi)的公共藝術(shù)是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，通過(guò)長(zhǎng)期的耳濡目染，于無(wú)形當(dāng)中潛移默化地培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)意思維和創(chuàng)新意識(shí)，而這對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，是有著積極的推動(dòng)作用的。

校園雕塑處于校園公共藝術(shù)環(huán)境之中，是在校師生學(xué)習(xí)生活空間的一個(gè)重要組成部分，和其它類(lèi)型雕塑一樣具有一定的公共性和藝術(shù)性特征。最后是大學(xué)校園雕塑的引導(dǎo)性和教育性，校園雕塑在滿(mǎn)足師生感官追求的同時(shí)，還可以體現(xiàn)時(shí)代特征，表達(dá)時(shí)代精神，引導(dǎo)師生凈化心靈、思想追求。

校園雕塑的隱性教育功效體現(xiàn)在多方面，首先體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生價(jià)值判斷的影響，這其中傳統(tǒng)的倫理道德和時(shí)代的主導(dǎo)思想又表現(xiàn)得十分突出。校園雕塑作為一種精神載體，它具有文字屬性，同樣體現(xiàn)“文以載道”的精神。每一座校園雕塑均蘊(yùn)含有一定的道德追求，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的道德潛化作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德原則、道德規(guī)范在情緒上的認(rèn)同，產(chǎn)生共鳴，同時(shí)對(duì)道德理想、道德建構(gòu)產(chǎn)生向往之情。