如果說知識(shí)是智慧的源泉，那么校園就是我們吸收知識(shí)的地方，為了影響國(guó)家的少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)的口號(hào)，如何培養(yǎng)一名合格的社會(huì)主義接班人，并不是傳授多少知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生懂得真善美，我們不僅可以從校園雕塑體會(huì)到人文教育思想，更能在潛移默化中讓師生的思想價(jià)值觀受到改變。

我是一個(gè)從農(nóng)村走出來的孩子，從小就以考上清華北大為讀書目標(biāo)，因?yàn)槲抑溃@里不僅僅有全國(guó)有名的教學(xué)老師，更是能在校園中感悟到不同的人生境界，為今后走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，其中最為讓我印象深刻的校園雕塑就是《人文視窗》，每當(dāng)我心情煩躁的時(shí)候就回來次，他能夠開啟人們的心靈窗口，引領(lǐng)觀者進(jìn)入綠色大地，回歸到大自然的原鄉(xiāng)，帶來心靈內(nèi)在的和諧與平靜。

如果說校園雕塑的存在有什么意義，那我會(huì)把它當(dāng)成精神載體，每一座銅雕都蘊(yùn)含著一定的道德追求，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的道德潛化作用，產(chǎn)生對(duì)道德理想的向往之情，再這樣的環(huán)境下，會(huì)自然而然的激勵(lì)著學(xué)生積極進(jìn)步、思想升華，讓師生在校園中學(xué)習(xí)到獨(dú)特的校園文化魅力。

校園雕塑的魅力在于有形與無(wú)形，我相信每一位同學(xué)看到的雕塑都有著不同的感悟與理解，不僅增加了人與人之間的溝通交流，大家互相分享自己的見解，互相學(xué)習(xí)各自的優(yōu)勢(shì)，無(wú)形中給學(xué)生精神的鼓舞和美的熏陶。校園雕塑的隱性教育對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀判斷的影響，傳統(tǒng)的倫理品德和時(shí)代的主導(dǎo)思維又體現(xiàn)得非常杰出，校園雕塑作為精神的載體，體現(xiàn)出文以載道的人文教育思想，在這樣的氛圍下讓學(xué)生肩負(fù)使命感、責(zé)任感，成就感，無(wú)形中學(xué)生就自律起來。